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体育运动其实是文化的产品

时间:2019-02-26 09:33

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  在基于体育课程改革历史经验的总结和国际国内体育课程改革的时代要求的基础上进行大学体育课程文化自觉的研究,也可以更好解决目前我国大学体育课程文化方向上困境的需要,对于保持课程文化的纯洁和本真,保证课程文化不腐坏变质,永远保持“青春”的活力,凸显课程文化本身的主体性。通过对大学体育课程文化自觉的研究,强化我们对于自己的体育课程文化的积极态度和信念,丰富我国大学体育课程文化理论体系,探讨在尊重中西方多元体育文化互生共存的前提下,实现我国大学体育课程文化的先进性、科学性、合理性、有序性地发展。“作为象棋文化策源地、全国象棋之乡,荥阳长期致力于挖掘、传承、弘扬象棋文化,推广、普及、发展象棋运动。象棋进课堂活动自2010年以来已坚持开展10个年头,全市春秋两季中小学生象棋比赛已连续举办13年,并连续3年举办以青少年为重点的全国象棋业余棋王赛。”荥阳市委常委、宣传部长张宏伟说,为切实做好象棋冬夏令营开营有关工作,荥阳首批选择在荥阳市第八小学、荥阳市龙门实验学校、荥阳市第一幼儿园3个学校设立了分会场,以“1+X+Y”为模式开展具有荥阳特色的象棋冬夏令营活动。“1”是全国象棋业余棋王赛学校预选赛,“X”则包括举办一场象棋专题讲座、一期象棋微学堂基础知识培训、一个楚河汉界象棋文化展等常规内容,“Y”是注重学校层面的创新,比如在这次启动仪式上,荥阳市八小的同学们就参与了精彩的象棋文化团体操表演、象棋诗歌朗诵。启动仪式之后,由500名小棋手共同参与的象棋比赛随即展开。一百多年来,我国大学体育的发展基本上都是西方体育项目占有绝对的优势,而源于我们自己文化体系的民族体育项目在大学逐渐萎缩。体育课程作为必修课之一,深刻影响大学生的人生观和价值观;源于西方文化的体育项目承载着西方的价值体系对当代大学生产生影响,应当引起重视,应以文化自觉的态度去看待和建设大学体育。
  体育是我国大中小学的必修课程,对培养学生形成正确的人生观和价值观、形成良好的健身锻炼态度、提高身心健康素质有着重要和独特的作用。因此,党和国家高度重视学校体育工作的开展。我国目前的大学体育课程文化,基本上是西方的体育文化占主导地位,这与我国大学体育的起源与发展深受西方体育文化的强烈影响有很大关系。长期以来,西方体育文化一直以强烈的态势占据我们的大部分体育课堂或课堂的大部分时间,在课程实施中对身在其中的学生们产生潜移默化的影响。应该承认,西方体育的诸多积极因素如奥林匹克主义与精神等对学生有重要的教育价值,但同时也不能忽视民族传统体育对大学生的教育意义,当前在中华民族伟大复兴的大背景下更要加强重视大学民族体育课程文化的建设。
  大学体育文化自觉的内涵,体育运动其实是文化的产品,西方体育文化主导下的大学体育课程作为文化传承的工具,其一枝独秀必然会遮蔽我们自己的体育文化优势,结果是大部分学生在选择体育课项目时都倾向选择源于西方的现代体育项目,而对民族传统体育表现得并不热衷,这种现象值得关注和思考。大学体育文化自觉主要指要真正明确学校体育课程建设在整个教育体系中的位置和重要性,明确体育课程对于教育人培养人具有独特的功能和作用,而不是那种“说起来重要,忙起来不要”敷衍态度下的不当做法;涉及到底要以什么样的价值取向来进行课程文化的选择与构建,与国家、社会以及学校的教育理念与哲学相应与契合,而不是“人云亦云”,盲目跟风与赶时髦;要充分认识到中西方体育的文化本质的异同及其在教育人培养人方面的相似性与特别性,不是简单地“西体中用”或“中体西用”的偏颇,而要作为课程文化的积极因素得以和谐发展,互生共荣;要清楚认识到当前高校体育课程建设与实施的现状,在历史中寻得现实的痕迹,在现实中回观历史的举措等等。
  这些问题概略起来,主要反映在“觉己”和“觉他”两个方面。“觉己”是指积极主动、及时地意识到自己的优点和不足,对缺点加以完善和主动学习,对自己的优点要继续传承与弘扬。“觉他”主要是指对“己”外的体育文化也要根据不同的历史阶段加以学习借鉴和取舍,总的目的是要保证自己有独立的体育课程文化特色,在多元文化的格局中有自己的立身之处和发展之路。
  大学体育文化自觉的动因综观我国高校体育课程发展建设的历程,文化自觉的缘起与动因是什么呢?一是一百多年前中国积弱积贫、国民体质弱如草芥的“东亚病夫”形象亟待改变,这样中华民族才有崛起的希望,于是拼命学习引进西方体育,开始只是朴素的体质教育,后来才是观念、理念层面的教育;二是一个多世纪后的当下,学生的体质健康状况连续下降,引起我们重视和自觉,要重新审视学校体育的定位和发展以及存在的问题;三是从学科发展建设看,学校体育课程应该一直是以“文化自觉”为统领,只有不断自觉这样才能保证与时俱进,永葆生机与活力;四是学校体育发展这么多年,不一定非要照着西方体育的“猫”,画一个我们自身学校体育的“虎”,而是到了应该有自己特色和坚守的时候了,所谓守正创新;五是从中外体育文化差异看,体育作为文化产品对人有“化”的作用,要提倡民族传统体育文化对于学生的教育影响,从体育增强体质的本质功能看,以及娱乐身心的延伸功能看,不同项目具有可替换性,所以既要学习西方体育,同时应该深挖我们自己东方体育的功能作用。
  中国自近代以来,学校体育就学习、借鉴西方体育并进一步发展变化成今天这个样子。可以说,我们的体育包括学校体育一直在学习西方,在模仿西方,在努力向西方看齐,争取能达到与他们平起平坐的地步,但基本上还是跟在他们后面跑,因为西方体育的价值理念和教育理念总起到“引领”作用。从我国学校体育发展历程看,经过多次改革,理念换了一茬又一茬,从课程模式到课程管理已经是多元化了,应该说我国学校体育在不断发展中进步,在不同的历史时期学校体育都打上了深深的时代印记。
  无可厚非,西方体育对中国体育包括学校体育的发展起到巨大的促进作用,对促进国人形成重视身体从而重视体育运动的价值观念和生活态度影响很大。新的问题是,当下学校的体育场馆设施较之以前有很大的进步,体育器材设备与以往相比是越来越齐全了,场馆建设“高、大、上”了,国家的方针政策也都很重视学校体育,而大中小学生的体质健康状况从总体上看却并不是随着体育锻炼与教学的场馆条件的改善而得到相应增强或提高。从学生体质健康测试情况看,中小学生近年情况好一些,大学生的部分指标仍是呈现下降趋势,形势不容乐观,这很值得我们深思,也是我们应该以文化自觉的态度审视大学体育的重要原因之一。
  五千多年来,中国传统文化孕育出了具有自己民族特色的体育文化,这种文化凭借其强大的生命力被世代传承下来。然而到了近代,随着西学东渐,以实证主义的科学精神为核心,倡导“开拓创新”和“崇力尚争”为文化观的西方体育以极强的态势涌荡而来。两次鸦片战争的失败激起了国人实施教育变革的愿望,首先是洋务派开始兴办学堂,设立“中学为体、西学为用”的课程模式,开设体操课程,引进西方体育。中国传统体育不得不让位于以西方体育为主的近代体育,经过一个多世纪的历程,西方体育也已经成为各国体育发展的主流,奥运会就是体育文化全球化的一个典型。不可否认的是,中国体育取得举世瞩目的成就,反倒使其成为传播西方体育精神的阵地和载体,而我们的传统文化却始终游离在外,这值得我们警醒。因为长期如此,我们的文化影响会弱化,甚至断流。
  体育课程文化是一种超越型文化,以一定的批判性和前瞻性组合国家、社会、个人的发展的需要,把课程文化作为自觉的文化来研究可以克服自在文化的弊端,避免造成体育课程思维方式中的文化主体意识的缺失,跳出在思考和解决体育课程问题时,习惯于从西方体育中寻求“食粮”的狭隘困境。对我国大学体育课程文化自觉进行研究,是对课程发展方向的理性认识和把握,促进形成一种文化信念和准则,并自觉意识到这种信念和准则,最终在课程实施过程中表现出一种自觉践行和主动追求的理性态度。
  第四,今天我国学校体育的主要内容就是“西方”体育,从内容的量上看呈现出一边倒的趋势,发展极不平衡。就是从“西方”体育本身来看,其文化教育与传承方面解决的也不是很好,总是让人感觉缺少些什么东西。我们知道,体育与人类社会发展的历程相伴相随,东、西方体育文化由冲突到融合经历了漫长曲折的路程,从社会功能论看,体育作为满足新的社会需要、培养新的人格和精神的手段与时俱进。世界体育在东西方文化的交融中向前发展,西方国家以竞技体育价值取向为主开始表示出对东方体育理念的感兴趣,中国道家的道法自然、佛教的禅、儒家的“仁”“礼”文化意境催生的处世之道和养生方法逐渐在西方得到认可和流行,如太极拳、武术、龙舟等。
  多元文化融合共生是发展之路,人类社会的发展,要实现多元文化的交融,必然是在相互尊重的前提下实现“文化和谐”,正如费孝通先生说的“各美其美,美人之美,美美与共,世界大同”。自西方体育传入我国起,“土洋之争”从未停止过。西方体育文化的传入对于中国传统体育文化来说是件好事,没有对比就没有进步,避免了传统体育文化走向故步自封。然而如若完全以西方体育文化取代,又是不可取的。从大学体育的现状可见,我们的“学习”是不成功的。尤其不能失去传统体育文化的根基,否则就会没有凝聚力和影响力,丢掉体育文化软实力。
  我们应当认识到传统体育文化的魅力。与西方体育相比,尽管我国民族传统体育的产生有其局限,但其内涵的哲理却是永不过时的。因此在其理念下形成的传统体育文化具有独特的价值。承载着中华民族独特的中庸、和文化的传统体育文化,与强调竞争、刺激的西方体育文化截然不同。重视“德”“礼”的传统恰好是对现代体育文化的弥补。在众多的民族传统项目中,都蕴含着谦逊礼让、和为贵的品质,即便是对抗和博弈,也会将礼节放入其中,这既体现了人与人之间的相互尊重,也顺应了和谐社会的潮流。而在参与传统体育项目的过程中,相比结果过程更为重要,团队如何磨合协作,队友之间如何沟通等环节,都在无意中锻炼塑造了学生乐观开朗、顽强拼搏、吃苦耐劳、相互协作的品质。
  再者,仅靠国人支撑,中国传统体育势必难在国际占有一席之地,通过大学将传统体育文化推广出国门是个理想的途径。我国已经是第三大留学生输入国,借由留学生这个渠道推广传统体育项目,扩大国际影响力大有可为。这种跨越国别的两种文化形态间的互动也必然会刺激中国传统体育文化的发展,促进中国传统体育文化走向现代化和科学化。当然,实现传统体育的文化自觉并非单纯要让传统体育变成文化遗产,而是使其能够走得更远,在世界体育文化中具有话语权。“在冬夏令营里能了解很多象棋知识和故事,回家后可以讲给爸爸妈妈听。”在2019年全国青少年象棋冬夏令营启动仪式上,来自河南省荥阳市第八小学四年级二班的付林鑫说出了自己的新年愿望,“我想学到更多的象棋技能,这样可以早点下赢爸爸。”
  2月25日,全国青少年象棋冬夏令营在河南荥阳启动。为更好地适应新时代青少年体育发展需要,落实全民健身国家战略,弘扬优秀体育文化,2019年由国家体育总局青少司主导,国家体育总局棋牌中心和中国象棋协会主办的全国青少年象棋冬夏令营活动向广大青少年张开了怀抱。“象棋成为全国青少年体育冬夏令营的重点项目之一,得益于国家体育总局青少司对于象棋发展的重视和支持,象棋是起源于中国的传统体育项目,肩负着青少年体育素养培育、传承优秀体育文化的重任。”总局棋牌中心象棋部主任、中国象棋协会秘书长郭莉萍说,借助象棋的载体,可以教会孩子们守规则,懂大局,在积极进取的过程中对胜负形成正确的认识和判断,感悟和谐共赢的理念,通过优秀传统体育文化的教育和体验,去理解像人类命运共同体这样的时代主题。
  “从小我爷爷就教我下象棋,后来在幼儿园也学过,不过在六七岁的时候作业有点多,没时间下棋。”来自荥阳八小四二班的徐梓睿高兴地说,“现在作业少一些了,又有时间下棋了。”作为象棋楚河汉界中的现实地标“鸿沟”的所在地,荥阳有着深厚的群众基础,10岁的徐梓睿可以滔滔不绝地为记者讲解秦汉时期关于象棋起源的故事,言谈间甚是自豪。
  丰富多彩的象棋主题活动,让孩子们在尽享棋趣的同时,也在优秀文化的熏陶中得以启智、明理。“我很喜欢象棋的走法,马走日,象走田,车走直路,象翻山,小卒不能后退一步,我想学习它的勇往直前。”来自荥阳八小的闫宸嘉认真地说,下棋之前要先握手,落子无悔。
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